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PROVAS
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➯ PROVA SOBRE TIPOS DE ARTE E GENÊROS MUSICAIS
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VÍDEOS
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quinta-feira, 20 de maio de 2021
COMPONENTE CURRICULAR DE RELIGIÃO
TEXTOS REFLEXIVOS
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Texto 1
Sorte
ou Azar, só o tempo dirá!
Era uma vez um menino pobre que morava na China e estava sentado na calçada do lado de fora da sua casa. O que ele mais desejava era ter um cavalo, mas não tinha dinheiro. Justamente neste dia passou em sua rua uma cavalaria, que levava um potrinho incapaz de acompanhar o grupo. O dono da cavalaria, sabendo do desejo do menino, perguntou se ele queria o cavalinho. Exultante, o menino aceitou o presente. Um vizinho, tomando conhecimento do ocorrido, disse ao pai do garoto: -seu filho é de sorte!
-Por
quê? Perguntou o pai.
-Ora,
seu filho queria um cavalo, passa uma cavalaria e ele ganha um potrinho. Não é
uma sorte?
-Pode
ser sorte ou pode ser azar! Comentou o pai.
O
menino cuidou do cavalo com todo zelo, mas um dia, já crescido, o animal fugiu.
Desta
vez, o vizinho diz: -seu filho é azarento, hein? Ele ganha um potrinho, cuida
dele até a fase adulta, e o potro foge!
-Pode
ser sorte ou azar, repetiu o pai.
O
tempo passa e um dia o cavalo volta com uma manada selvagem. O menino, agora um
rapaz, consegue cercá-los e fica com todos eles.
Observa
o vizinho: -seu filho é de sorte! Ganha um potrinho, cria, ele foge e volta com
um bando de cavalos selvagens.
-Pode
ser sorte ou pode ser azar, responde novamente o pai.
Mais
tarde, o rapaz estava treinando um dos cavalos, quando cai e quebra a perna.
Mais
uma vez o vizinho: -seu filho é de azar! O cavalo foge, volta com uma manada
selvagem, o garoto vai treinar um deles e quebra a perna.
-Pode
ser sorte ou azar, insiste o pai.
Dias
depois, o reino onde viviam declara guerra ao reino vizinho. Todos os jovens
são convocados, menos o rapaz que estava com a perna quebrada.
Espantado,
o vizinho: -seu filho é de sorte…
Assim
é na vida, tudo que acontece pode ser sorte ou azar. Depende do que em depois.
O que parece azar num momento, pode ser sorte no futuro.
Sabedoria
é o uso inteligente do conhecimento consciente e inconsciente.
Experiência
associada à profunda reflexão constitui um modo eficaz de atingir sabedoria.
Sabedoria
é manifestada por acuidade de percepção e flexibilidade de ação.
Se o que você está fazendo não está funcionando, pare, pense,
analise e decida uma nova ação. Continuar agindo da mesma forma e esperar
resultados diferentes é manifestação de insanidade mental.
Agir pode significar, às vezes, nada fazer.
Fazer nada constitui, em muitas
ocasiões, estar fazendo o que precisa ser feito.
*** Que conclusões ou lição vida podemos tirar do texto?
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ATIVIDADES
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PROVAS
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PROVA DE ARTE E RELIÃO - BULLIYNG E TIPOS DE ARTES
AVALIAÇÕES DE RELIGIÃO BULLYING
TEXTO 1
Bullying - É exercido por um
ou mais indivíduos, causando dor e angústia, com o objetivo de intimidar ou agredir
outra pessoa. Bullying é um termo da língua inglesa (bully = “valentão”) que se
refere a todas as formas de atitudes agressivas, verbais ou físicas,
intencionais e repetitivas, que ocorrem sem motivação evidente e são exercidas
por um ou mais indivíduos, causando dor e angústia, com o objetivo de intimidar
ou agredir outra pessoa sem ter a possibilidade ou capacidade de se defender,
sendo realizadas dentro de uma relação desigual de forças ou poder.
O bullying se divide em duas categorias: a) bullying direto, que é a forma mais comum entre os agressores masculinos e b) bullying indireto, sendo essa a forma mais comum entre mulheres e crianças, tendo como característica o isolamento social da vítima. Em geral, a vítima teme o(a) agressor(a) em razão das ameaças ou mesmo a concretização da violência, física ou sexual, ou a perda dos meios de subsistência.
O bullying é um problema mundial, podendo ocorrer em praticamente qualquer contexto no qual as pessoas interajam, tais como escola, faculdade/universidade, família, mas pode ocorrer também no local de trabalho e entre vizinhos. Há uma tendência de as escolas não admitirem a ocorrência do bullying entre seus alunos; ou desconhecem o problema ou se negam a enfrentá-lo. Esse tipo de agressão geralmente ocorre em áreas onde a presença ou supervisão de pessoas adultas é mínima ou inexistente. Estão inclusos no bullying os apelidos pejorativos criados para humilhar os colegas.
As pessoas que testemunham o bullying, na grande maioria, alunos, convivem com a violência e se silenciam em razão de temerem se tornar as “próximas vítimas” do agressor. No espaço escolar, quando não ocorre uma efetiva intervenção contra o bullying, o ambiente fica contaminado e os alunos, sem exceção, são afetados negativamente, experimentando sentimentos de medo e ansiedade.
As crianças ou adolescentes que sofrem bullying podem se tornar adultos com sentimentos negativos e baixa autoestima. Tendem a adquirir sérios problemas de relacionamento, podendo, inclusive, contrair comportamento agressivo. Em casos extremos, a vítima poderá tentar ou cometer suicídio.
O(s) autor(es) das agressões geralmente são pessoas que têm pouca empatia, pertencentes à famílias desestruturadas, em que o relacionamento afetivo entre seus membros tende a ser escasso ou precário. Por outro lado, o alvo dos agressores geralmente são pessoas pouco sociáveis, com baixa capacidade de reação ou de fazer cessar os atos prejudiciais contra si e possuem forte sentimento de insegurança, o que os impede de solicitar ajuda.
No Brasil, uma pesquisa realizada em 2010 com alunos de escolas públicas e particulares revelou que as humilhações típicas do bullying são comuns em alunos da 5ª e 6ª séries. As três cidades brasileiras com maior incidência dessa prática são: Brasília, Belo Horizonte e Curitiba.
Os atos de bullying ferem princípios constitucionais – respeito à dignidade da pessoa humana – e ferem o Código Civil, que determina que todo ato ilícito que cause dano a outrem gera o dever de indenizar. O responsável pelo ato de bullying pode também ser enquadrado no Código de Defesa do Consumidor, tendo em vista que as escolas prestam serviço aos consumidores e são responsáveis por atos de bullying que ocorram dentro do estabelecimento de ensino/trabalho.
A escola é lugar de formação da ética e da moral dos alunos, professores ou demais funcionários.
A violência é um problema
social que está presente nas ações dentro das escolas, e se manifesta de
diversas formas entre todos os envolvidos no processo educativo. Isso não
deveria acontecer, pois escola é lugar de formação da ética e da moral dos
sujeitos ali inseridos, sejam eles alunos, professores ou demais funcionários.
Porém, o que vemos são ações coercitivas, representadas pelo poder e autoritarismo dos professores, coordenação e direção, numa escala hierárquica, estando os alunos no meio dos conflitos profissionais que acabam por refletir dentro da sala de aula.
Além disso, a violência estampada nas ruas das cidades, a violência doméstica, os latrocínios, os contrabandos, os crimes de colarinho branco têm levado jovens a perder a credibilidade quanto a uma sociedade justa e igualitária, capaz de promover o desenvolvimento social em iguais condições para todos, tornando-os violentos, conforme esses modelos sociais.
Nas escolas, as relações do dia a dia deveriam traduzir respeito ao próximo, através de atitudes que levassem à amizade, harmonia e integração das pessoas, visando atingir os objetivos propostos no projeto político pedagógico da instituição.
Muito se diz sobre o combate à
violência, porém, levando ao pé da letra, combater significa guerrear,
bombardear, batalhar, o que não traz um conceito correto para se revogar a
mesma. As próprias instituições públicas se utilizam desse conceito errôneo,
princípio que deve ser o motivador para a falta de engajamento dessas ações.
FONTE: www.brasilescola.com/educacao/escola-x-violencia.htm
1ª) Observe a manchete.
A) O
fato de o bullying não ser brincadeira é porque o mesmo só ocorre em escolas.
B) A
escola é lugar de formação da ética e da moral apenas para os alunos.
C) Os atos de bullying ferem princípios constitucionais –
respeito à dignidade da pessoa humana – e ferem o Código Civil, que determina
que todo ato ilícito que cause danos a outrem gera o dever de indenizar.
D) Apenas
é caracterizado bullying agressões físicas.
2ª) O que devemos fazer para combater o bullying?
A) conversar
com o agressor sem a orientação de um adulto, pais ou responsáveis.
B) estimular
as pessoas agredidas a revidarem.
C) estimular
o combate ao bullying revidando com violência;
D) interferir, o quanto antes, informar aos adultos responsáveis
para combater o bullying sempre com diálogo ou dentro da Lei.
3ª) De acordo com o texto assinale o item correto.
A) Bullying é um tipo de
violência restrita apenas ao ambiente escolar.
B) O bullying ocorre
sem motivos claros, causando dor e angústia e pode ser praticado por uma ou
mais pessoas.
C) Embora
seja um problema bastante sério, o bullying sofrido
na infância não gera transtornos na vida adulta.
D) Os casos de bullying ocorrem, principalmente, na rua por pessoas desconhecidas.
4ª) Com relação aos termos Bullying e Cyberbullying, assinale a alternativa CORRETA:
A) A palavra Bullying é derivada de outro termo em
inglês, Bully, que significa paz, empatia, compreensão.
B) Bullying representa uma relação de intimidação, de
supremacia e controle de uma pessoa ou grupo sobre outra pessoa, já o
Cyberbullying é só um tipo de brincadeira nas redes sociais digitais.
C) Cyberbullying é muito menos grave do que o Bullying,
pois seus efeitos são apenas virtuais.
D) O Cyberbullying é a modalidade
digital do Bullying, que é identificado pelas intimidações usando a Internet e
outras plataformas digitais.
AVALIAÇÃO DE ARTES
5ª) Gêneros musicais são
categorias que contêm peças musicais que compartilham elementos em comum. Os
gêneros definem e classificam músicas em suas qualidades.
Entre os diversos elementos que concorrem para a
definição dos gêneros, podem-se apontar:
*instrumentação: (que instrumentos são mais
frequentemente usados);
*Texto:
(conteúdo sacro, profano, romântico, idílico etc.);
*função: (prelúdio, encerramento, dança, ritual etc.);
*estrutura:
(linear, segmentada, repetitiva etc.);
*contextualização: (local de interpretação,
contextualização geográfica, contextualização cronológica, contextualização
etnográfica etc.).
O gênero musical típico da região Nordeste que tem como instrumentos a zabumba, o triângulo e a sanfona, que pode ser classificado em xote, baião e xaxado, é também conhecido como
A) Axé.
B) Forró.
C) Funk.
D) Sertanejo.
Tipos de Expressões Artísticas
O Abstracionismo, ou arte
abstrata, é um estilo artístico moderno das artes visuais que prioriza as
formas abstratas em detrimento das figuras que representam algo da nossa
própria realidade. Dessa forma, podemos dizer que esse tipo de arte é uma obra
“não representacional”, ao contrário da arte figurativa, expressa por meio
de figuras que retratam a natureza.
Outro tipo de arte é a caricatura. De maneira geral, a caricatura é um desenho cujo objetivo principal é enfatizar e exagerar as características de uma pessoa, animal ou objeto. A caricatura revela um retrato bem-humorado, cômico e/ou irônico no que se refere aos aspectos físicos do objeto caricaturado e aos aspectos psicológicos e/ou comportamentais, como gestos, vícios e hábitos particulares.
6ª) Arte abstrata é uma arte:
A) que
tem a intenção de representar figuras geométricas.
B) que não pretende representar figuras ou objetos como
realmente são.
C) sequencial,
como, por exemplo, a história em quadrinhos.
D) que
foca na representação da natureza, vista do ponto de vista realístico.
A) é uma arte que tenta representar figuras e objetos de forma
realística.
B) é
uma arte que retrata as figuras deformadas, abandonando a realidade.
C) só
é representada no cinema, na pintura, mas não no desenho.
D) não
retrata a natureza, apenas figuras (objetos) e retratos.
8ª) A colagem já era conhecida antes do século XX, mas até então era considerada uma atividade de criança, feita para brincar, ou usada como decoração de objetos. Atualmente ela consolidou-se na arte contemporânea. Assinale a alternativa que melhor explica esse fato.
A) A colagem permite uma mistura de linguagens, como a da
pintura com o desenho, por exemplo.
B) A
arte contemporânea aderiu à técnica da colagem, mas a considera inferior à
pintura.
C) A
colagem na arte contemporânea sempre retrata temas infantis.
D) A
colagem não foi utilizada pelos movimentos artísticos, Cubismo e Dadaísmo.
9ª) Escolha a alternativa que melhor define o conceito de
caricatura.
A) A
caricatura é marcada pela harmonia e equilíbrio de traços e formas no retrato.
B) A
caricatura tem como tema principal paisagens da natureza.
C) A caricatura é marcada pela deformação do traço e tem como
foco o retrato.
D) A
caricatura não é uma arte marcada pelo humor.
10ª) As histórias em quadrinhos são conhecidas e amadas
no mundo todo. Quem nunca leu um gibi? Quem não conhece um super-herói dessas
histórias? Assinale a alternativa que define exatamente o que é uma história em
quadrinhos.
A) São
histórias voltadas apenas ao público infantil.
B) São
histórias que contam apenas com imagens.
C) É uma série de imagens desenhadas de tal forma que mostrem
uma sequência, uma narrativa.
D) As
histórias em quadrinhos são muito antigas, do tempo da Idade Média.
SIMULADO OBA 2021 - NÍVEL 3
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OLIMPÍADA
DE ASTRONOMIA E ASTRONÁUTICA - NÍVEL 3 (2021)
PROF. DIEGO ARAGÃO – SIMULADO
ALUNO:
__________________________________________
A. Verdadeiro
A. Terra, Mercúrio, Marte, Urano e Júpiter
A. Verdadeiro
A. Verdadeiro
A. Antares
A.
1,43 h
B. 2,4 h
A. CERTO
A. CERTO
A. Foguete 1 - Apogeu 200 km - Tempo de microgravidade 299 s
A. 16 voltas
domingo, 16 de maio de 2021
PROVA SOBRE FASES DA GLOBALIZAÇÃO (PONTO POSITIVOS E NEGATIVOS, CAPITAL FINANCEIRO, MEIO INFORMACIONAL) E REVOLUÇÃO TECNICO-CIENTÍFICO-INFORMACIONAL
1ª) A Importância da Geografia está relacionada à necessidade de se conhecer o espaço geográfico. Este pode ser entendido como o espaço produzido pelo homem e que está em constante transformação ao longo do tempo. Dessa forma, podemos dizer que a geografia
A) Não
possui um caráter histórico e, por isso, não é capaz de contar a história e as
características da ação humana sobre o meio em que vivemos.
B) Estuda os elementos sociais e naturais em parceria com o
intuito de compreender os fenômenos geoespaciais.
C) Relaciona-se
apenas com os aspectos naturais da paisagem.
D) Relaciona-se
apenas com os aspectos sociais da paisagem.
2ª) A globalização é
um dos termos mais frequentemente empregados para descrever a atual conjuntura
do sistema capitalista e sua consolidação no mundo. Na prática, ela é vista
como
A) O processo de integração global que visa o barateamento nos
meios de transporte e comunicação em busca de uma padronização global e uma
maior lucratividade.
B) Uma
interligação entre os países pobre e ricos a fim de diminuir as desigualdades
socioeconômicas entre ambos.
C) Um
processo de integração global que não afeta a identidade cultural das nações,
preservando seus costumes.
D) Uma
teoria geopolítica que não promover a integração global, mas desenvolve um
padrão de consumo diferenciado entre países e fortalece o nacionalismo.
3ª) “Podemos dizer que
o início da globalização ocorreu com a expansão marítima europeia,
responsável por uma transformação gradativa da estrutura social da época.
Anteriormente, não se pode dizer que havia uma globalização, uma vez que o
predomínio era do isolamento das sociedades em economias relativamente
autônomas e pouco ou nada integradas entre si.”
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/fases-globalizacao.htm
O fragmento faz referência a
qual fase da globalização?
A) Primeira Fase.
B) Segunda
Fase.
C) Terceira
Fase.
D) Quarta
Fase.
4ª) A Segunda Fase da globalização foi marcada por uma série de fatores, principalmente com a introdução da máquina ao trabalho humano. Qual alternativa abaixo indica essa fase?
A) a
busca por novos mercados e, principalmente, por matérias-primas, como
especiarias e metais preciosos, incentivou os navegadores europeus a buscarem
novas terras e também novas rotas para os diferentes mercados. Um exemplo foi a
busca pelas Índias por novos caminhos após a tomada de Constantinopla pelos
turcos-otomanos.
B) Com os avanços promovidos na área da indústria e os recursos
captados por aquilo que se convencionou chamar de “mundo desenvolvido” a partir
da exploração de suas colônias ou áreas de dominação econômica, os sistemas de
transporte e comunicação ampliaram-se, havendo a criação e difusão de
ferrovias, telégrafos, sistemas de telefonia, além do uso dos automóveis,
aviões, entre outros. Com isso, o mundo foi se tornando cada vez mais
interligado, embora tal interligação obedeça a uma hierarquia de dominação e
dependência socioeconômica.
C) A
globalização estendeu-se do final da Segunda Guerra Mundial ao final
da Guerra Fria e coincidiu com o período da Ordem Mundial marcado
pela bipolaridade. Nessa época, o mundo viu a formação de dois grandes blocos
de poder: de um lado, um liderado pelos Estados Unidos, o “bloco capitalista”;
de outro, um liderado pela União Soviética, chamado de “bloco socialista”,
embora não houvesse um sistema socialista de fato.
D) O
sistema financeiro conseguiu avançar ainda mais por meio daquilo que o
sociólogo Manuel Castells chamou por Capitalismo Informacional ou
pelo o que o geógrafo Milton Santos denominou por Meio Técnico-científico informacional.
No plano político, consolidaram-se o poderio econômico e militar dos Estados
Unidos e a formação de polos “secundários”, tais como a União Europeia, a China
e a Rússia.
5ª) “A globalização
estendeu-se do final da Segunda Guerra Mundial ao final da Guerra
Fria e coincidiu com o período da Ordem Mundial marcado pela bipolaridade.
Nessa época, o mundo viu a formação de dois grandes blocos de poder: de um
lado, um liderado pelos Estados Unidos, o “bloco capitalista”; de outro, um
liderado pela União Soviética, chamado de “bloco socialista”, embora não
houvesse um sistema socialista de fato.”
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/fases-globalizacao.htm
O fragmento faz referência a
qual fase da globalização?
A) Primeira
Fase.
B) Segunda
Fase.
C) Terceira Fase.
D) Quarta
Fase.
6ª) “O sistema financeiro
conseguiu avançar ainda mais por meio daquilo que o sociólogo Manuel Castells
chamou por Capitalismo Informacional ou
pelo o que o geógrafo Milton Santos denominou por Meio Técnico-científico informacional.
No plano político, consolidaram-se o poderio econômico e militar dos Estados
Unidos e a formação de polos “secundários”, tais como a União Europeia, a China
e a Rússia.”
Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/fases-globalizacao.htm
O fragmento faz referência a
qual fase da globalização?
A) Primeira
Fase.
B) Segunda
Fase.
C)
Terceira
Fase.
D) Quarta Fase.
7ª) Analise a imagem e responsa corretamente.
A) A
globalização possibilitou a difusão mundial da tecnologia de forma igualitária.
B) A
evolução tecnológica aumentou a eficiência dos meios de transportes
direcionados apenas ao comércio global.
C) Atualmente,
o transporte aéreo é o principal veículo para o transporte de mercadorias
global.
D) A evolução tecnológica nos meios de transporte favoreceu a
integração global de forma mais eficiente e dinâmica tornando as viagens mais
rápidas.
E) Nota-se
que houve um encolhimento global possibilitado pela involução tecnológica nos
meios de transporte.
8ª) Dentre as desvantagens do capitalismo informacional
destacam-se:
A) A evolução nos meio de transporte que encurtou o deslocamento pelo globo.
B) As transações financeiras virtuais que tomou conta do comércio mundial.
C) As invenções tecnológicas que facilitaram algumas atividades no cotidiano.
D) O poder de propagação das informações por meio dos veículos de comunicação.
E) A inacessibilidade de alguns meios tecnológicos a
uma parcela a população que concretiza a exclusão social.
9ª) Leia o texto.
As multinacionais impõem suas características por todo
mundo, principalmente através de suas mercadorias. Assinale a alternativa que
caracteriza apenas multinacionais brasileiras.
A) Nike,
LG, Bob´s e Mcdonalds.
B) Samsung,
Motorola, Fiat e Nokia.
C) Sony,
Volkswagen, Ford e Adidas.
D) Coca-Cola,
Panasonic, Avon e Toyota.
E) Odebrecht, Petrobras, Marcopolo e Embraer.
10ª) Leia o texto.
Eu, Etiqueta
Em minha calça está grudado um nome
Que não é meu de batismo ou de cartório
Um nome... estranho. Meu blusão traz lembrete de bebida
Que jamais pus na boca, nessa vida,
Em minha camiseta, a marca de cigarro. Que não fumo, até
hoje não fumei. Minhas meias falam de produtos
Que nunca experimentei. Mas são comunicados a meus pés.
Meu tênis é proclama colorido. De alguma coisa não provada
Por este provador de longa idade.
Meu lenço, meu relógio, meu chaveiro, Minha gravata e
cinto e escova e pente, Meu copo, minha xícara,
Minha toalha de banho e sabonete, Meu isso, meu aquilo.
Desde a cabeça ao bico dos sapatos, São mensagens,
Letras falantes, Gritos visuais, Ordens de uso, abuso,
reincidências. Costume, hábito, premência, Indispensabilidade, E fazem de mim
homem-anúncio itinerante, Escravo da matéria anunciada.
Estou, estou na moda. É duro andar na moda, ainda que a
moda. Seja negar minha identidade,
Trocá-lo por mil, açambarcando. Todas as marcas
registradas, Todos os logotipos do mercado. Com que inocência demito-me de ser.
Eu que antes era e me sabia. Tão diverso de outros, tão mim mesmo,
Ser pensante sentinte e solitário. Com outros seres
diversos e conscientes. De sua humana, invencível condição.
Agora sou anúncio. Ora vulgar ora bizarro.
Em língua nacional ou em qualquer língua
(Qualquer, principalmente.)
E nisto me comprazo, tiro glória. De minha anulação.
Não sou - vê lá - anúncio contratado. Eu é que
mimosamente pago. Para anunciar, para vender
Em bares festas praias pérgulas piscinas, E bem à vista
exibo esta etiqueta. Global no corpo que desiste
De ser veste e sandália de uma essência. Tão viva,
independente, Que moda ou suborno algum a compromete.
Onde terei jogado fora, meu gosto e capacidade de
escolher,
Minhas idiossincrasias tão pessoais, Tão minhas que no
rosto se espelhavam. E cada gesto, cada olhar,
Cada vinco da roupa
Sou gravado de forma universal, Saio da estamparia, não
de casa, Da vitrine me tiram, recolocam,
Objeto pulsante mas objeto, Que se oferece como signo de
outros. Objetos estáticos, tarifados.
Por me ostentar assim, tão orgulhoso. De ser não eu, mas
artigo industrial,
Peço que meu nome retifiquem. Já não me convém o título
de homem. Meu nome novo é Coisa.
Eu sou a Coisa, coisamente.
(Carlos Drummond de Andrade)
No poema de Carlos Drummond de Andrade, o
trecho: “Desde a cabeça ao bico dos sapatos, São mensagens, Letras
falantes, Gritos visuais, Ordens de uso, abuso, reincidências. Costume, hábito,
premência, Indispensabilidade, E fazem de mim homem-anúncio itinerante, Escravo
da matéria anunciada” faz referência:
(A) a um modelo de produção que visa o lucro e a expansão de capital sem
preocupar-se com a integridade e o direito de escolha das pessoas.
(B) ao consumismo exagerado da sociedade atual, que
apesar de serem propagandas ambulantes dos anunciantes não se preocupam com
suas necessidades de escolha.
(C) as multinacionais que não tem intenção de efetuar
propaganda.
(D) as empresas que propagam suas marcas pelo mundo, apenas com o intuito de gerar emprego e renda nos países consumidores.
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