Atividade 10 de Geografia - Ensino Médio - As grandes paisagens naturais da Terra.

ENSINO MÉDIO

ATIVIDADE 10

Objeto de Aprendizagem: As grandes paisagens naturais da Terra.

 

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1. Ecossistema e bioma têm o mesmo significado? Justifique sua resposta.

2. Com relação à cadeia alimentar, dê exemplos de elementos produtores, consumidores e decompositores. 

3. Qual é o papel da fotossíntese no com- plexo sistema de uma cadeia alimentar?

4. Caracterize a interferência humana nos grandes biomas terrestres. Dê exemplos das áreas intensamente devastadas e das áreas mais preservadas.

5. Quais são os domínios morfoclimáticos brasileiros definidos pelo geógrafo Aziz Ab'Sáber? Descreva as principais características de um desses domínios.

6. Qual é o objetivo central do programa da Unesco denominado Programa o Homeme a Biosfera (The Man and the Biosphere Programme - MaBJ)?

7. Qual é o objetivo principal da criação das áreas de Reservas da Biosfera?

8. Copie o quadro a seguir no caderno e complete-o com as informações que faltam. Realize uma pesquisa, se necessário.

Bioma	Características	Exemplo de uma região do mundo com esse bioma
A	Áreas marcadas por chuvas muito escassas e umidade extremamente reduzida.	Gobi, na China.
Estepes e Pradarias.	B	C
Florestas boreais ou coníferas.	Vegetação apresenta aspecto homogêneo, com reduzida diversidade de espécie.	D
E	F	Indonésia, Borneu, Papua nova Guiné.

  

9. Observe o gráfico e realize as atividades propostas.

a) O que representa a área do gráfico que cada bioma ocupa?

b) Relacione os biomas que ocorrem em uma faixa de maior variação da temperatura média.

c) Com base em uma interpretação cuidadosa do gráfico, relacione a ocorrência de dois biomas com as médias de temperatura e precipitação.

 

10. Leia os textos a seguir.

 

Texto A

“Historicamente, vários são os fatores responsáveis pela destruição desse bioma: a chegada dos portugueses e a extração do pau-brasil, principal produto da exportação da época e causa dos primeiros desmatamentos; depois vieram os ciclos da cana-de- açúcar e do café; a descoberta do ouro, assim, como outros ciclos econômicos que tiveram como característica a exploração predatória dos recursos naturais e florestais.”

 

Texto B

“A maior planície alagável do mundo, com seus mais de 200 mil km² (área quase equivalente ao estado de Roraima), 70% deles localizados no Brasil e o restante dividi do entre Bolívia e o Paraguai. Essa imensa região permanece inundada metade do ano, em razão da dificuldade do escoamento da água das cheias dos rios por um relevo muito pouco inclinado. Tamanha abundância de água cria um ambiente único no grande leque de ecossistemas do território brasileiro: uma área com enorme variedade de espécies vegetais e animais, ou seja, de alta biodiversidade.”

 

Texto C

“As feições do Bioma são muitas, a vegetação se adaptou a essas variedades uma das áreas mais importantes do mundo em relação à biodiversidade que abriga. Na estação seca, os incêndios naturais alastram-se pela região, mas não alcançam todas as áreas. O problema é que o fogo também é usado pelo homem, para extirpar a vegetação nativa, abrir campos e semear pastagens e culturas como a soja e o algodão.”

 

a) Identifique o bioma retratado em cada um dos textos e descreva os elementos que você utilizou para chegar a essa conclusão.

 

b) Nos textos A e C, os autores chamam a atenção para os impactos das atividades humanas nos referidos biomas. Reúna-se com mais um ou dois colegas da sala e identifiquem os trechos que tratam desse assunto. Discutam a degradação do meio ambiente provocada pela ação antrópica e escrevam suas conclusões no caderno, concernentes às perspectivas futuras desses biomas e à conservação desses ecos- sistemas, assim como da fauna e da flora que abrigam.

  

 

GABARITO

1. Não possuem o mesmo significado. Os ecossistemas são formados pelas trocas de energia e matéria que os organismos vivos mantêm entre si, e a interação que esses seres mantêm com os componentes abióticos do ambiente em que vivem. Já bioma corresponde a grandes ecos- sistemas que existem na superfície terrestre, ou seja, regiões de grande extensão geográfica, que apresentam grande homogeneidade em suas características naturais (solo, clima, relevo, fauna etc.). Um exemplo de bioma são as florestas tropicais.

2. Produtores: as plantas, que são capazes de produzir seu alimento por meio da fotossíntese. Consumidores: os animais, que se alimentam de plantas e outros animais. Decompositores: fungos, bactérias e vermes, que decompõem restos de animais e plantas mortas.

3. A fotossíntese, ou seja, esse processo físico-químico, possibilita que as plantas (produtores) produzam seus alimentos.

4. As intensas alterações e transformações provoca- das pelo ser humano nas paisagens terrestres têm afetado e interferido diretamente na dinâmica natural da biosfera, causando sérios danos ambientais nas mais diversas partes do planeta. A devastação de extensas áreas de florestas naturais pela urbanização crescente ou para a for- mação de novas áreas de lavouras e pastagens, por exemplo, tem provocado a redução desses ecossistemas, inclusive a perda irreparável de um valioso patrimônio natural formado pela vida animal e vegetal (fauna e flora). Entre as áreas mais devastadas, estão a Europa, a porção leste do continente americano e a porção sul e leste da Ásia. Entre as áreas mais preservadas, podemos citar a porção norte da América do Norte, da América do Sul, da Europa e da África e a região central da Austrália.

5. O geógrafo Aziz Ab'Sáber delimitou a existência de seis grandes domínios morfoclimáticos, que são o domínio Amazônico, domínio do Cerrado, domínio da Caatinga, domínio dos Mares de Morros, domínio das Araucárias e domínio das Pradarias. Resposta pessoal. Oriente os alunos a descreverem o domínio escolhido pela relação entre clima (umidade e temperatura), tipo de vegetação e panorama de conservação.

6. O objetivo central desse programa, voltado à conservação da biodiversidade, tem se apoiado principalmente na criação de uma rede mundial de áreas naturais protegidas: as chamadas Re- servas da Biosfera.

7. Essas reservas possuem três funções básicas: conservar a biodiversidade genética, os ecossistemas e as paisagens naturais; promover o desenvolvimento social e econômico de maneira sustentável; desenvolver projetos e pesquisas científicas voltados para a área ambiental.

8. A. Desertos.

B. Formada basicamente por vegetação herbácea (rasteira), com gramíneas e capins em abundância, arbustos isolados, e quase sempre sem árvores.

C. Região do extremo sul do Brasil.

D. Extremo norte do Canadá.

E. Florestas tropicais.

F. Apresentam vegetação exuberante e bastante densa. Essas florestas também se apresentam estratificadas verticalmente em camadas, com árvores e arbustos de pequeno porte nos estratos mais baixos, e outras que chegam a atingir mais de 40 metros de altura nos estratos mais altos.

9. a) A área que cada bioma ocupa no gráfico representa a relação entre a variação de temperatura e a precipitação que cada um deles apresenta.

b) Desertos, bosques, área úmida e arbustiva, floresta temperada e a floresta pluvial temperada.

c) Resposta pessoal. Verifique se os alunos descrevem a precipitação e a temperatura média conforme as informações apresentadas no gráfico. Veja o exemplo: Os desertos apresentam grande amplitude térmica, que varia de menos de 0°C a 30°C, e baixa precipitação anual, inferior a 100 mm. A floresta tropical apresenta pouca variação na temperatura, entre 20°C a 30°C e chuvas abundantes, que passam dos 400 mm no ano.

10. a) Texto A: Mata Atlântica - principal produto exportado na chegada dos portugueses; exploração predatória dos recursos naturais e florestais.

Texto B: Pantanal - maior planície alagável do mundo; imensa região que permanece inundada durante meio ano.

Texto C: Cerrado - na estação seca, os incêndios naturais alastram-se pela região; fogo ateado pelo homem para abrir campos para pastagens e culturas de soja e algodão.

b) Resposta pessoal.

Atividade 9 de Geografia - Ensino Médio - Os Climas da Terra

ENSINO MÉDIO

ATIVIDADE 9

Objeto de Aprendizagem: Os Climas da Terra.

 

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1. Observe o mapa, que mostra a distribuição dos climas na superfície terrestre. Escolha um desses climas e descreva as áreas onde ele atua.

2. Dê exemplos de fatores climáticos (locais) e influências da dinâmica atmosférica global, nos seguintes tipos de clima:

a) clima polar;

b) clima temperado (continental e oceânico);

c) clima frio de montanha.

 

3. Dê exemplos de tipos climáticos em que ocorre:

a) acentuada amplitude térmica ao longo do ano;

b) baixa amplitude térmica ao longo do ano;

c) acentuada amplitude térmica diária.

 

4. Que características influenciam a ocorrência de climas quentes na maior parte do território brasileiro?

  

5. Observe os mapas, que mostram a atuação das massas de ar sobre o território brasileiro.

Identifique e descreva as massas de ar que atuam sobre o estado em que você mora durante o verão e também durante o inverno. Como essas massas de ar interferem nas condições do tempo meteorológico e do clima ao longo do ano?

 

6. Qual tipo climático atua no lugar onde você vive? Há diferenças entre as características desse clima descritas nesta unidade e as que você observa diariamente? A que você atribui isso?

 

7. Analise os climogramas. 

a) Quais são os meses mais quentes e os mais chuvosos em cada um dos climas representados nos gráficos? O período mais chuvoso de cada clima é também o mais quente?

 

b) Qual dos climas apresenta maior amplitude térmica entre o mês com média mais quente e o mês com média mais fria?

 

c) Que influências cada um desses tipos de clima pode exercer nas paisagens dos lugares onde atua? Descreva algumas delas no caderno.

 

8. O desmatamento é uma das principais causas da emissão de gases de efeito estufa, contribuindo para o aquecimento global. Além disso, a retirada da vegetação em grande escala altera o ciclo da água, reduzindo a umidade relativa e impactando o regime de chuvas. Explique como o desmatamento de áreas tropicais pode influenciar o clima global e regional. Em sua resposta, relacione as consequências para o ciclo da água, a biodiversidade e a emissão de gases de efeito estufa.

 

9. O aumento das temperaturas médias globais tem provocado mudanças significativas nos padrões climáticos, incluindo o aumento da frequência de eventos extremos, como tempestades mais intensas, secas prolongadas e ondas de calor. Questão: Analise de que forma as mudanças climáticas podem afetar a vida das populações em áreas vulneráveis, considerando aspectos sociais, econômicos e ambientais. Além disso, sugira possíveis medidas para mitigar esses impactos.

 

10. A camada de ozônio é crucial para a sobrevivência de seres vivos no planeta, pois absorve boa parte da radiação ultravioleta (UV) emitida pelo Sol. Contudo, a liberação de substâncias como os CFCs no passado contribuiu para a destruição dessa camada. Questão: Discuta as implicações ambientais e de saúde pública da degradação da camada de ozônio, mencionando os efeitos sobre os ecossistemas e os seres humanos. Qual é a importância de políticas globais para reverter os danos causados à camada de ozônio?

  

 

GABARITO

1. Resposta pessoal.

2. a) O fator que influencia esse clima são as eleva- das latitudes das regiões polares do Ártico (no extremo norte) e da Antártica (no extremo sul). b) As áreas de clima temperado oceânico recebem influência do efeito da maritimidade, ou seja, apresenta chuvas regulares e bem distribuídas, com reduzida amplitude térmica ao longo do ano. Já as áreas de clima temperam- do continental são marcadas por variações térmicas bastante acentuadas em razão do efeito da continentalidade.

c) As áreas de clima frio de montanha são influenciadas pelas elevadas altitudes presentes no local. Esse clima apresenta temperaturas baixas ao longo do ano, o que se explica pelo ar rarefeito que impede a propagação do calor em grandes altitudes.

3. a) Clima subtropical, temperado continental, mediterrâneo.

b) Clima equatorial, tropical, temperado oceânico.

c) Clima desértico.

4. Por causa de grande parte do território brasileiro situar-se nas baixas latitudes, que são mais aquecidas pela radiação solar, e pela atuação de massas de ar equatoriais e tropicais.

5. Resposta pessoal.

6. Resposta pessoal.

7. a) Climograma A: meses mais chuvosos e quentes de dezembro a abril.

Climograma B: meses mais chuvosos de outubro a abril, e os mais quentes de maio a setembro. Não. No caso de Atenas, os meses mais quentes são os menos chuvosos, o oposto do que ocorre em Mzuzu.

b) Climograma B, de Atenas.

c) Climograma A: vegetação mais densa, cursos de água volumosos, diversidade da fauna e flora;

Climograma B: vegetação peculiar, adaptada aos verões quentes e secos.

8. O desmatamento afeta o ciclo da água ao reduzir a evapotranspiração, o que diminui a formação de nuvens e altera o regime de chuvas.

A emissão de gases de efeito estufa, como o CO₂, pelo desmatamento, contribui para o aquecimento global e mudanças climáticas.

A perda de biodiversidade impacta os ecossistemas locais e prejudica a capacidade de adaptação climática das regiões afetadas.

Regionalmente, pode ocorrer aumento de temperaturas e maior risco de desertificação.

9. As mudanças climáticas afetam populações vulneráveis aumentando a frequência de secas, inundações e ondas de calor. 

Aspectos sociais incluem deslocamento de pessoas e insegurança alimentar.

Aspectos econômicos envolvem prejuízos agrícolas e aumento dos custos com saúde e infraestrutura.

Medidas para mitigar esses impactos podem incluir transição energética, reflorestamento e políticas de educação ambiental.

10. A degradação da camada de ozônio aumenta a exposição à radiação UV, elevando os casos de câncer de pele e problemas oculares em humanos.

Ecossistemas terrestres e marinhos podem ser afetados, com redução na produtividade agrícola e alterações na cadeia alimentar.

Políticas globais, como o Protocolo de Montreal, são fundamentais para limitar a emissão de substâncias destrutivas como os CFCs e estimular o uso de alternativas sustentáveis.

Atividade 8 de Geografia - Ensino Médio - Atmosfera, Tempo e clima.

ENSINO MÉDIO

ATIVIDADE 8

Objeto de Aprendizagem: Atmosfera, Tempo e clima.

 

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1. Descreva, resumidamente, a formação da atmosfera terrestre.

2. Qual é a camada atmosférica de maior importância para os estudos geográficos? Justifique sua resposta.

3. Defina o albedo e explique as diferenças de sua ocorrência entre os vários tipos de superfície.

4. A circulação geral da atmosfera é responsável por amenizar as extremas temperaturas da Terra, tornando as regiões tropicais menos quentes e as regiões polares menos frias. Explique como isso ocorre.

5. Pesquise em livros, revistas, jornais, na internet etc. informações sobre os efeitos que o fenômeno El Niño acarreta no clima e nas condições atmosféricas no território rio brasileiro. Registre no caderno o resultado de sua pesquisa.

6. Explique como são formadas as monções de verão e as de inverno, e quais as interferências no clima dos locais em que elas ocorrem.

7. Em certo experimento, um termômetro foi inserido em recipiente com água enquanto outro termômetro foi inserido em recipiente idêntico com a mesma quantidade de areia. Após os recipientes serem deixados expostos ao Sol, observou-se que o termômetro colocado na areia registrou temperatura maior que o termômetro deixado na água. Esse experimento ilustra a ocorrência de qual fator climático? Justifique sua resposta. Realize esse experimento e confirme sua resposta.

  

8. Analise as informações da tabela e a figura ao lado para responder às questões.

 
a) Cuiabá e Salvador possuem médias de temperatura anuais próximas e estão em latitudes próximas. Que fator climático explica a diferença de amplitude térmica entre essas duas cidades?

b) O mesmo se aplica para as cidades de Denver e São Francisco, nos Estados Unidos. Que outro fator atua na diferenciação das médias térmicas dessas cidades?

c) Explique como a maritimidade e a continentalidade podem influenciar o clima de um lugar.

d) Mesmo sob o efeito da continentalidade, as cidades de Cuiabá (MT) e Denver (EUA) apresentam médias térmicas bem distintas. Que outros fatores climáticos também explicam as diferenças de temperatura entre essas duas cidades?

 

9. Leia as manchetes a seguir.

a) Qual das manchetes trata de tempo e qual trata de clima?

b) Diferencie tempo e clima.

c) Evidencie a importância da previsão meteorológica para o ser humano, dando exemplos de suas diversas aplicabilidades.

 

10. Leia o texto e responda às questões.

 

(...) A seca devastou plantações por todo o mundo neste ano, incluindo milho e soja nos Estados Unidos, trigo na Rússia e na Austrália, e soja no Brasil e na Argentina. Isso contribuiu para um aumento de 6% nos preços globais dos alimentos de junho a julho, segundo dados da ONU. A Índia está experimentando sua quarta seca em doze anos, aumentando a preocupação com a confiabilidade da principal fonte de água doce do país, as chuvas das monções que geralmente caem de junho a outubro. Alguns cientistas alertam que essas calamidades fazem parte de uma tendência que provavelmente se intensificará nas próximas décadas, devido às mudanças climáticas causadas pela liberação humana de gases do efeito estufa. |..] E a Organização Meteorológica Mundial, uma divisão da ONU, alertou recentemente que a mudança climática deverá “aumentar a frequência, intensidade e duração das secas, com impactos sobre muitos setores, em particular alimentos, água e energia”. Os cientistas dizem que, além do aumento das temperaturas, a mudança climática parece estar tornando a Índia e seus vizinhos, Paquistão, Sri Lanka e Bangladesh, mais vulneráveis a monções erráticas.

Estudos usando 130 anos de dados mostram grandes mudanças nas chuvas nas últimas décadas, disse B. N. Goswari, diretor do Instituto Indiano de Meteorologia Tropical, uma organização de pesquisa apoiada pelo governo. Os modelos climáticos sugerem que, apesar de as chuvas deverem aumentar nas próximas décadas, a região pode esperar períodos de seca mais longos e chuvas mais intensas... “As chuvas pesadas normalmente têm duração curta, portanto a água escoa”, disse Goswami, que acrescentou que mais pesquisa é necessária para uma compreensão plena do impacto da mudança climática nas monções. “Chuvas fracas são importantes para recarregar as águas subterrâneas.”

 

a) O texto estabelece relações entre o clima e qual atividade humana? Copie o trecho do texto que confirma sua resposta.

b) O primeiro parágrafo do texto trata de uma escala geográfica de análise, estabelecida entre o local e o global. Descreva essa relação.

c) Como as monções têm se alterado, de acordo com o texto acima?

d) De que maneira essas alterações podem prejudicar a Índia e os países que dependem desse sistema de monções?

  

 

GABARITO

1. Estudos indicam que a atmosfera da Terra se formou há cerca de 4 bilhões de anos. À medi- da que a Terra foi se resfriando, parte dos gases e vapores de água liberados foi se aglomerando em torno do planeta devido à força da gravida- de. Os gases dessa atmosfera primitiva eram tóxicos. Contudo, o processo de fotossíntese, ini- ciado com o surgimento de plantas marinhas, passou a alterar a composição da atmosfera.

2. É a troposfera, pois nessa camada ocorre a maioria dos fenômenos meteorológicos, como os ventos, chuvas, tempestades, secas, geadas, nevascas, que interferem e afetam diretamente a vida e as atividades humanas.

3. Denomina-se albedo a fração da radiação solar refletida por uma superfície. O albedo pode ser maior ou menor de acordo com à cor, a composição química e o estado físico dos elementos da superfície em que a radiação solar incide.

4. As diferenças térmicas do planeta geram um complexo sistema de circulação de ventos atmosféricos, que transferem o excesso de calor acumulado nas baixas latitudes para as latitudes mais altas. Caso isso não ocorresse, as regiões tropicais seriam muito mais quentes e as regiões polares, bem mais frias.

5. Entre os efeitos do El Niño no Brasil, podemos citar: aumento das temperaturas médias na região Sul e na região Sudeste, além de chuvas abundantes nesta última região e secas nas regiões Norte e Nordeste.

6. No verão, os continentes se aquecem mais rapidamente que os oceanos adjacentes, transformando-se em centros de baixa pressão. Os ventos oceânicos, carregados de umidade, sopram em direção aos continentes, formando as monções quentes e chuvosas de verão. No inverno a situação se inverte, os continentes transformam-se em centros de alta pressão e os ventos secos passam a soprar em direção aos oceanos, for- mando as chamadas monções secas de inverno.

7. Esse experimento ilustra a ocorrência dos efeitos de continentalidade e maritimidade, provocados pelo aquecimento mais rápido das superfícies continentais (areia) em relação às superfícies oceânicas (água).

8. a) A maritimidade e a continentalidade explicam essa diferença de amplitude térmica. A cidade de Salvador possui menor amplitude por estar localizada no litoral, sob influência da maritimidade, e a cidade de Campo Grande possui maior amplitude térmica devido à grande distância da costa, sendo influencia- da pelo fator da continentalidade.

b) Outro fator climático que explica a diferença de médias térmicas é a altitude. Denver está localizada a 1600 metros de altitude, por isso sua temperatura é mais baixa que São Francisco, localizada no nível do mar.

c) À maior ou menor distância de um lugar em relação ao oceano interfere em seu clima. Isso porque a capacidade de reter calor da água é maior que a da terra. Assim, a maritimidade atua amenizando os climas de um lugar, e a continentalidade, justamente o oposto, permite que as regiões mais interioranas atinjam temperaturas extremas, tanto baixas como altas.

d) Em Denver, a latitude mais elevada e também a maior altitude fazem com sua temperatura média anual seja mais baixa (10,1°C) do que a registrada em Cuiabá (26,6°O), embora ambas sejam muito influenciadas pelo efeito de continentalidade.

9. a) A manchete A trata do tempo atmosférico. À manchete B, do clima.

b) O tempo refere-se ao estado momentâneo da atmosfera em determinado lugar e instante. Já o clima consiste na sucessão habitual dos tipos de tempo meteorológico que predominam em determinado lugar, em cada época do ano.

c) A previsão do tempo tem sido importante para a sociedade e no desenvolvimento de muitas atividades econômicas. Na agricultura as previsões são utilizadas na prevenção de certas intempéries, como a ocorrência de secas, geadas, granizo etc. Nas navegações aérea e marítima, informam sobre a ocorrência de tempestades, vendavais, que auxiliam tripulações a traçarem rotas mais seguras. Em casos de furacões, tempestades, enchentes e outros fenômenos meteorológicos de grande magnitude, as previsões do tempo também ajudam na prevenção de catástrofes, amenizando seus impactos sobre a população.

10. a) Agricultura. “A seca devastou colheitas em todo o mundo neste ano [..]"; “[...] As chuvas, vitais para os 55% de terras agrícolas sem irrigação da Índia [...]”. 

b) A falta de chuva em alguns locais acarretou mudanças nos preços dos alimentos em nível global.

c) As monções resultam das diferenças térmicas e de pressão entre os continentes e oceanos conforme as estações ao longo do ano. De acordo com pesquisas, o volume de precipitações das monções vem diminuindo. Enquanto as chuvas em geral deverão aumentar nas próximas décadas, a região onde ocorrem as monções pode esperar períodos de secas mais longos e precipitações mais intensas.

d) A previsão do aumento de precipitações mais in- tensas e da diminuição das chuvas fracas pode prejudicar o reabastecimento de água do subsolo.

Atividade 7 de Geografia - Ensino Médio - Águas Oceânicas

 

ENSINO MÉDIO

ATIVIDADE 7

Objeto de Aprendizagem: Águas Oceânicas

 

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1. Qual é a porcentagem da população mundial que vive nas áreas litorâneas ou em suas proximidades? Há uma explicação histórica para essa ocupação?

 

2. Cite três exemplos que comprovam a importância econômica das águas oceânicas para o desenvolvimento das atividades humanas.

 

3. Qual é a importância dos oceanos para o equilíbrio térmico da Terra?

 

4. Se alguém dissesse que os oceanos são o pulmão do mundo, como você poderia justificar essa comparação?

 

5. Descreva as duas hipóteses que explicam a salinidade das águas oceânicas.

 

6. Consulte o mapa abaixo e escreva o nome de duas correntes marítimas frias e duas correntes marítimas quentes. Descreva também em que regiões do mundo essas correntes atuam.

7. Descreva a relação entre áreas de res- surgência e a piscosidade das águas onde esse fenômeno ocorre.

 

8. Defina o que são ondas e marés. Dê exemplos de alterações do relevo costeiro dos continentes promovidas pela ação conjunta dessa dinâmica das águas oceânicas.

 

9. O mar de Aral é considerado fechado, aberto ou de interior? Justifique sua res- posta.

 

10. Destaque três causas que têm provocado a degradação das águas oceânicas.

 

11. Analise o mapa e responda às questões.

a) Descreva a localização geográfica das correntes marítimas em destaque no mapa.

b) Caracterize essas correntes quanto à origem e temperatura.

c) Quais as possíveis interferências da cor- rente de Humboldt no clima da costa oeste do continente americano, de acordo com suas características?

d) Na região onde você mora, qual fator climático exerce maior influência sobre O clima: a continentalidade ou a maritimidade? Descreva também se alguma corrente marítima influencia o clima da Sua região.

 

12. Leia e interprete as manchetes e os textos a seguir.

a) Que tema é comum às manchetes e ao texto?

b) De acordo com o texto, como está a situação ambiental dos nossos oceanos? Identifique palavras-chave que permitam chegar a essa conclusão.

c) O autor do texto concorda com a maneira como o ser humano vem tratando os mares e os oceanos? Justifique sua resposta.

d) Como a poluição oceânica pode interferir na atmosfera terrestre?

 

GABARITO

1. Aproximadamente 60% da população mundial, cerca de 4 bilhões de pessoas, vive em áreas litorâneas ou em suas proximidades. Como a ocupação do território brasileiro promovida pelos colonizadores portugueses a partir do século XVI se deu ao longo da costa, atualmente a maior parte da população brasileira se concentra na faixa leste do país, nas áreas mais próximas ao litoral.

2.

« Apresentam um imenso potencial econômico para o desenvolvimento da atividade pesqueira em várias regiões do planeta e constituem vias de transportes por onde circulam navios cargueiros que transportam grande parte das matérias-primas e mercadorias entre as diferentes regiões do planeta.

« Representam um enorme potencial para o desenvolvimento do turismo.

3. As águas oceânicas atuam no equilíbrio térmico do globo, distribuindo parte do calor acumulado nas regiões equatoriais e do frio existente nas regiões polares. Elas também retêm boa parte do calor irradiado pelo Sol e transmitem parte desse calor para a atmosfera terrestre, regulando o clima em todo o planeta.

4. As águas oceânicas são ricas em fitoplâncton, minúsculas plantas unicelulares que flutuam na superfície dos oceanos. Os fitoplânctons produzem a energia de que necessitam por meio da fotossíntese, capturando gás carbônico (CO, e liberando oxigênio para a atmosfera. Assim, a renovação e a manutenção dos níveis de oxigênio na atmosfera terrestre dependem, em grande parte, dos fitoplânctons.

5. Há duas hipóteses para a origem da salinidade das águas oceânicas. Uma delas sugere que a salinidade decorre da dissolução de sais minerais contidos nas rochas continentais, que chegam até os oceanos carregados pelas águas dos rios. A outra hipótese sustenta que a salinidade seria proveniente da incorporação da água juvenil, ou seja, aquela liberada do interior da Terra pelas in- tensas atividades vulcânicas nos seus primórdios.

6. Corrente do Peru ou Humboldt (fria) atua nas águas do Pacífico que se deslocam próximo ao litoral da América do Sul. Corrente do Labrador (fria), atua no litoral Atlântico do Canadá. Corrente do Golfo (quente) atua no Atlântico Norte em direção à Europa. Corrente do Brasil (quente) atua na costa brasileira se deslocando na direção sul.

7. O fenômeno da ressurgência ocorre quando as correntes marítimas profundas e frias ascendem para a superfície em certas regiões costeiras. Ocorre principalmente pela ação de ventos constantes, que afastam grandes volumes de águas superficiais da costa, possibilitando a subida de correntes subjacentes que circulam em maior profundidade. Como as águas mais profundas e frias são ricas em nutrientes, elas estimulam o desenvolvimento de fitoplânctons, que servem de alimento aos pequenos animais e peixes.

8. As ondas são movimentos das águas impulsiona- dos pelos ventos que atingem a superfície oceânica. Já as marés são provocadas pela influência da força gravitacional que a Lua e o Sol exercem sobre o planeta. Em conjunto, esses movi- mentos provocam o desgaste e a erosão do relevo litorâneo, criando diversas formas de relevo, como as falésias. Além disso, transportam sedimentos que se depositam ao longo da costa, realizando um intenso trabalho de acumulação marinha, criando praias arenosas e restingas.

9. O mar de Aral é considerado um “mar fechado”, pois não possui ligação com o oceano. Aqueles que possuem extensa ligação com os oceanos vizinhos são chamados de “mar aberto”, e os que se ligam aos oceanos por estreitos ou canais artificiais são denominados de “mar interior”.

10. Descarga de poluentes líquidos, como esgotos domésticos e industriais; descarga de poluentes sólidos (plásticos, vidros, embalagens, latas, garrafas, etc); derramamento de petróleo.

11. a) A Corrente do Peru ou de Humboldt tem origem na região do Círculo Polar Antártico, realizando uma trajetória próximo à costa oeste do continente americano, seguindo em direção à linha do equador. Já a corrente do Brasil se origina na região equatorial, passa pela costa leste brasileira, próximo à região Nordeste em direção ao sul da América do Sul.

b) Devido à origem polar, a corrente de Humboldt é fria, e a corrente do Brasil, devido à origem equatorial, é quente.

c) A Corrente de Humboldt traz águas frias e ricas em nutrientes para a costa oeste da América do Sul, o que, além de amenizar as temperaturas tropicais da região, contribui para tornar as águas da região extremamente piscosas.

d) Resposta pessoal.

12. a) A degradação ambiental dos oceanos e mares.

b) Os oceanos encontram-se em situação crítica, sob constante ameaça. Poluição, esgoto e lixo.

c) Não. Os fatos mencionados pelo autor sugerem que é preciso fazer mais pelo reino marinho, evitando a poluição e a degradação dos mares e oceanos, que se encontra em situação crítica.

d) Pode interferir na reprodução do fitoplâncton, responsável pela retirada de grande parte de gás carbônico atmosférico e liberação de oxigênio durante a fotossíntese.