Atividade 4 de Geografia - Ensino Médio - Litosfera e a Dinâmica do Relevo

ENSINO MÉDIO

ATIVIDADE 4

Objeto de Aprendizagem: Litosfera e a Dinâmica do Relevo

 Objetivos:
• Compreender as teorias de formação do Sistema Solar e do planeta Terra. 
• Reconhecer a importância dos fósseis para a reconstituição da história geológica da Terra. 
• Identificar e diferenciar as camadas que com- põem a estrutura interna da Terra e os elementos que as constituem. 
• Identificar e diferenciar os tipos de rocha. 
• Compreender o ciclo das rochas. 
• Identificar e diferenciar agentes e formas de alteração do relevo provenientes da dinâmica interna e externa da Terra. 
• Refletir sobre a diferença entre a escala de tempo geológico e a escala de tempo humano.

Faça o download dessa atividade no final, inteiramente GRÁTIS!

 

1- Os primeiros ancestrais do ser humano surgiram no planeta Terra entre 1 e 4 milhões de anos atrás. Por que é correto afirmar que o tempo de sua história é insignificante em comparação ao tempo da história do planeta?

 

2- No caderno, escreva o nome das eras geológicas nas quais ocorreram os seguintes fenômenos:

| - surgimento dos dinossauros;

II- surgimento dos seres humanos.

 

3- Caracterize as partes que compõem a estrutura interna da Terra.

 

4- A perfuração mais profunda na crosta atingiu quantos quilômetros abaixo da superfície?

 

5- Quanto ao processo de formação, como as rochas podem ser classificadas? Caracterize os três tipos de rochas que resultam dessa classificação.

 

6- Em quais evidências geográficas e geológicas Alfred Wegener se apoiou para defender a teoria da Deriva Continental? Por que, apesar das evidências encontradas por ele, sua teoria não foi aceita pela maioria dos cientistas de sua época?

 

7- O Brasil está localizado em qual placa tectônica? Sabendo que o Brasil está localizado no centro dessa placa, explique por que não há ocorrências de vulcões e terremotos intensos em nosso território.

 

8- A formação das grandes cadeias montanhosas do mundo, também chamadas dobramentos modernos, como os Andes (América do Sul), os Alpes (Europa) e o Himalaia (Ásia), está associada a quais movimentos tectônicos? Explique.

  

9- Caracterize intemperismo e erosão.

 

10- Analise a imagem e responda às questões.

 
a) Compare esta imagem ao mapa das placas tectônicas da página 93.

 

b) Identifique a placa mostrada no centro da imagem ao lado.

 

c) Nesta imagem, os pontos amarelos representam as áreas de ocorrência de terremotos e os pontos vermelhos, as áreas de ocorrência de vulcões. Por que as bordas ou faixas de contato entre as placas são consideradas zonas de tensão e instabilidade tectônica?

 

d) Pesquise o nome dado à área que circunda essa grande placa devido à intensa atividade sísmica e vulcânica que apresenta.

 

11- Leia o texto, analise as imagens e realize a atividade proposta.

(...) O dinamismo da superfície da Terra é fruto da atuação antagônica de duas forças ou de duas fontes energéticas - as forças endógenas ou internas e as forças exógenas ou externas. Do jogo dessas duas forças opostas resulta toda a dinâmica da crosta terrestre ou litosfera. As pressões exercidas pelo manto e núcleo da Terra modificam as estruturas que compõem a litosfera e que sustentam as formas superficiais desta, ou seja, as formas do relevo ou modelado terrestre. Em contrapartida, as forças externas, ou seja, a energia solar através da atmosfera, exercem o papel de desgaste e de esculturação das formas produzi- das pelas ações das forças endógenas. Esse processo de criação de formas estruturais pelas forças endógenas e de esculturação pelas forças exógenas é permanente ao longo do tempo e do espaço. Desse modo, agora e durante a história da origem e evolução da Terra, esses mecanismos de natureza estrutural vêm alterando permanentemente as fisionomias do relevo terrestre com velocidade e instabilidade ora maiores, ora menores. (...) ROSS, Jurandyr L Sanches (Org). Geografia do Brasil São Paio: Ed. USP, 1996. p. 17:18.

  
Em 26 de dezembro de 2004, uma onda gigante, denominada tsunami, atingiu o litoral de diversos lugares banhados pelo oceano Índico. Essa onda foi ocasionada por um maremoto, ou seja, um abalo sísmico ocorrido em subsolo oceânico. As imagens acima mostram a paisagem da cidade de Lhoknga, Localizada no oeste da ilha de Sumatra, na Indonésia “A imagem A, de 10 de janeiro de 2003, mostra a paisagem antes do avanço da onda gigante. À imagem B, de 29 de dezembro de 2004 (3 dias após o tsunami) mostra Lhoknga transformada. No centro dessa imagem, podemos reconhecer uma mesquita, que se manteve intacta. Os terremotos e vulcões, assim como a força das águas, realizam transformações na superfície terrestre.

 

Elabore um texto explicativo que estabeleça a relação entre as afirmações do texto do geógrafo Jurandyr L. Sanches Ross e a ocorrência de fenômenos como o exemplificado acima. 

 

GABARITO

1. Considerando a idade de 4,6 bilhões de anos do planeta Terra, o tempo de 1 a 4 milhões de anos representa uma parcela muito pequena da história da Terra. Assim, em termos de idade, a história da vida humana é considerada como insignificante em relação ao tempo geológico.

2. I) Era Paleozoica; II) Era Cenozoica.

3. As partes que compõem a estrutura da Terra são: o núcleo, o manto e a crosta terrestre. O núcleo divide-se em duas partes: núcleo externo, com espessura média de 2255 km e temperaturas que chegam aos 3000°C, e núcleo interno, com cerca de 1220 km de raio e temperaturas em torno de 5000°C, encontra-se em estado sólido devido à grande pressão. O manto é a camada intermediária entre o núcleo e a crosta, com cerca de 2870 km de espessura e temperaturas que chegam a 2000°C. A crosta terrestre tem profundidade média de 30 a 70 km, sendo mais espessa nos continentes e mais fina sob o assoalho oceânico.

4. Até hoje, a perfuração mais profunda já realizada pelo ser humano atingiu 12 km abaixo da superfície. O conhecimento dos cientistas acerca do interior do planeta provém de investigações indiretas, que se baseiam, principalmente, no monitoramento das ondas sísmicas resultantes dos terremotos.

5. As rochas podem ser classificadas em magmáticas ou ígneas, sedimentares e metamórficas. As magmáticas ou ígneas são as rochas mais abundantes da crosta terrestre e são formadas pela solidificação do magma proveniente do manto, podendo ser intrusivas (formadas no interior da crosta terrestre) ou extrusivas (formadas no exterior da crosta terrestre). As rochas sedimentares são rochas formadas por sedimentos e detritos de rochas preexistentes, que se depositam, normalmente, nas partes mais baixas do relevo, formando camadas que são compactadas com o decorrer dos anos. Tanto as rochas magmáticas quanto as sedimentares podem ser submetidas a condições de intensa temperatura e pressão, diferentes daquelas nas quais se formaram. Nessas condições, essas rochas podem sofrer alterações em suas propriedades físico- -químicas originais (cor, textura, estrutura, com- posição mineralógica etc.) e dar origem a uma nova rocha, chamada de metamórfica.

6. As evidências foram: o encaixe quase perfeito da costa leste da América do Sul e da costa oeste da África, a existência de fósseis de animais e de plantas semelhantes nesses continentes, a ocorrência de certos tipos de rochas, depósitos minerais e formações geológicas semelhantes em certas regiões da América do Sul e da África e a evidência de que uma glaciação, ocorrida há cerca de 300 milhões de anos, teria atingido o sudeste do Brasil, o sul da África, a Índia, a Antártida e o oeste da Austrália. A teoria de Wegener não foi aceita na época, por grande parte dos cientistas, porque ela não explicava quais eram as forças ou mecanismos que moviam os continentes. Isso seria explicado somente em 1960 com a Teoria da Tectônica de Placas.

7. O Brasil está localizado no interior da placa Sul-americana. O fato de estar localizado distante das zonas de falha explica a inexistência de terremotos intensos ou vulcões em atividade em nosso país.

8. A formação das grandes cadeias de montanhas do mundo está associada aos movimentos convergentes das placas tectônicas. Nesses casos, as correntes de convecção realizam movimentos convergentes e as placas tectônicas colidem uma com a outra. Ao se chocarem, a placa mais fina mergulha em direção ao manto, onde se funde de- vido às altas temperaturas. Já a outra placa, por Sua vez mais espessa, é pressionada para cima, formando grandes dobramentos orogênicos (montanhas) na crosta.

9. O intemperismo corresponde ao conjunto de processos físicos, químicos e biológicos que atuam na desagregação e decomposição das rochas expostas na superfície da Terra. À erosão consiste nas forças que atuam no transporte dos materiais intemperizados (água das chuvas, rios, oceanos, ventos, geleiras etc.).

10. a) Oriente os alunos na comparação das imagens indicadas.

b) Placa do Pacífico.

c) As bordas ou faixas de contato entre as placas litosféricas, sujeitas às forças provocadas pelas correntes de convecção, constituem zonas de grande tensão e instabilidade tectônica. Essas zonas são afetadas por intensas atividades geológicas, como erupções vulcânicas, terremotos e movimentos tectônicos.

d) Círculo de fogo do Pacífico.

11. A transformação na paisagem retratada nas imagens é um exemplo do dinamismo da superfície terrestre comentado por Jurandyr Ross no texto. O maremoto (força interna) ao movimentar as águas oceânicas gerou um tsunami (força externa) que, por sua vez, modificou a paisagem das áreas litorâneas de Lhoknga, localizada no oeste da ilha de Sumatra, na Indonésia.

Faça o Download do Arquivo

Escolha seu Download

Atividade 3 de Geografia - Ensino Médio - Cartografia, Mapas e Sensoriamento Remoto

 

ENSINO MÉDIO

ATIVIDADE 3

Objeto de Aprendizagem: Cartografia, Mapas e Sensoriamento Remoto.

 Objetivos:
• Reconhecer a contribuição de diversos povos no desenvolvimento de diferentes expressões cartográficas ao longo da História. 
• Relacionar o desenvolvimento da Cartografia na época das Grandes Navegações e a expansão do comércio mundial. 
• Compreender o sensoriamento remoto como a obtenção de imagens verticais da superfície terrestre e relacionar a sua utilização na produção de mapas. 
• Identificar e diferenciar fotografias aéreas e imagens de satélite. 
• Elaborar noções básicas sobre a produção das fotografias aéreas e de imagens de satélite e suas aplicabilidades. 
• Reconhecer que, com o desenvolvimento de novas tecnologias, a Cartografia vem incorporando novos métodos e técnicas, por exemplo, por meio do SIG e do geoprocessamento. 

Faça o download dessa atividade no final, inteiramente GRÁTIS!

 

1- Precursores da Cartografia, os chineses se destacaram na produção de mapas desde o século IV a.C. Quais eram as utilidades dos mapas para os chineses já naquela época?

 

2- Cite algumas contribuições da Cartografia desenvolvida pelos povos gregos que levaram a uma produção de mapas mais fidedignos.

 

3- Caracterize a estagnação da produção cartográfica na Idade Média.

 

4- O que eram os mapas portulanos? Qual a importância deles para os europeus entre os séculos XIII e XVII?

 

5- Quando e como foram obtidas as primeiras fotografias aéreas de que se tem registro?

 

6- Quais as vantagens das fotografias aéreas em relação ao mapeamento das altitudes do relevo?

 

7- O que é sensoriamento remoto?

 

8- Como são obtidas as imagens de satélite?

 

9- Analise a imagem de satélite e responda às questões. 

 

Imagem de satélite da localidade de Joso, no leste do Japão, em 2015.

 

a) Identifique os elementos que podem ser visualizados nessa imagem.

 

b) O que aparece representado, respectivamente, pelas letras A, B, C e D?

 

c) Descreva a configuração do espaço urbano (concentração de moradias e tamanho da aglomeração) e do espaço rural (tamanho das propriedades e provável atividade econômica desenvolvida).

 

10- Leia o texto, responda às questões e pesquise.

 

As pesquisas espaciais e você

A pesquisa espacial produz mais do que foguetes, satélites e veículos lançadores. Vários materiais, inicialmente desenvolvidos para uso específico dos sistemas espaciais, passaram a fazer parte do nosso cotidiano. São os chamados spin-offs. Velcro, lentes com proteção UVA/UVB, microchips e teflon são exemplos de materiais inicialmente desenvolvidos para uso dos sistemas espaciais e acabaram encontrando aplicações na Terra. Spin-off é a expressão inglesa usada para denominar casos nos quais as tecnologias, desenvolvidas no contexto dos programas espaciais, são usadas em atividades fora desse setor. A produção de lançadores em países desenvolvidos, por exemplo, possibilitou o aparecimento de vários produtos, como materiais carbonosos para altas temperaturas hoje utilizadas como isolantes nas centrais nucleares para geração de energia elétrica e nos discos de freios de todos os aviões militares, comerciais de grande porte e nos carros de Fórmula 1. Foi a partir da pesquisa espacial, também, que surgiram as camadas antirreflexo para televisores; óculos com proteção solar; aços de ultra-alta-resistência utilizados em blindagens, grandes eixos, trens de pouso de aviões e de helicópteros e roupas com proteção para altas temperaturas e para manuseio de produtos químicos de alta toxicidade. [..]

AGÊNCIA Espacial Brasieira (AEB) Disponível em: <oarm.snb goubdo-especi-em-ncase Teskdades. Aceieo eve 11 set. 2076.

 

Observe abaixo outros exemplos das pesquisas espaciais em nosso dia a dia.

 

Espuma de viscoelástico, que hoje é utilizada na fabricação de travesseiros, foi desenvolvida para dar mais conforto aos astronautas.

Comida desidratada foi desenvolvida para alimentar os astronautas no espaço, por ser mais leve e ter maior durabilidade. Hoje estão presentes em qualquer supermercado.

 

 

Tecidos antichamas, com os quais são confeccionadas as roupas dos astronautas, hoje são utilizados para as roupas de bombeiros e pilotos de carros de corrida.

 

a) De acordo com o texto, as pesquisas científicas espaciais não estão restritas em sua aplicabilidade. Explique essa ideia e dê exemplos.

 

b) Você considera importante a transposição do resultado das pesquisas científicas para outras áreas? Por quê?

 

c) Amplie seus conhecimentos sobre as Pesquisas Espaciais Brasileiras, visitando o site <http://tub.im/f73iz5>, com destaque para o link “Programa Espacial Brasileiro”. Elabore um texto resumindo as informações mais importantes e interessantes sobre esse tema.

 

 

GABARITO

1- Os chineses utilizavam OS mapas como instrumento de orientação e localização, para fins da delimitação de fronteiras, administração e controle do território, estratégia militar, definição de rotas de comércio e de navegação.

 

2- Entre as contribuições dos gregos para a produção de mapas mais fidedignos estão: a concepção esférica da Terra, à criação dos primeiros sistemas de paralelos e meridianos e a introdução das latitudes e longitudes, a idealização das projeções cartográficas.

 

3- Os avanços científicos no campo da Cartografia alcançados até a Idade Média foram postos de lado e os mapas, influenciados pela expansão do cristianismo, passaram a ser elaborados com base em concepções religiosas, muitas vezes de acordo com explicações bíblicas. Muitos Mapas difundidos por religiosos cristãos representavam o mundo na forma de um anagrama circular bastante simples, formado por duas letras: um “T” inscrito dentro de um “O”, daí a denominação de mapas T-O.

 

4- Os portulanos eram cartas náuticas elaboradas com o objetivo de orientar e tornar mais segura a navegação marítima. Esses mapas eram muito importantes no período em que os europeus se lançavam na conquista de territórios e riquezas além-mar.

 

5- As primeiras fotografias aéreas de que se tem registro foram tiradas em meados do século XIX, por meio de balões, ainda de maneira bastante rudimentar.

 

6- As fotografias aéreas permitem mapear as formas de relevo por meio de uma imagem tridimensional. Isso é possível quando sobrepomos duas fotografias aéreas tiradas em sequência e observamos essas imagens por meio de um estereoscópio, aparelho que possibilita obtermos uma visão tridimensional do relevo.

 

7- Dá-se o nome de sensoriamento remoto ao conjunto de tecnologias utilizadas na obtenção de Imagens e informações da Superfície terrestre, essas imagens são obtidas em diferentes níveis de altitudes Por meio de sensores instalados principalmente em aviões ou em satélites orbitais artificiais.

 

8- As imagens de satélite são obtidas por meio de sensores instalados nos satélites orbitais artificiais que são capazes de captar a radiação solar refletida pelos elementos da superfície terrestre. Cada elemento da superfície terrestre absorve e reflete essa energia em diferentes comprimentos de onda, conforme do características físicas, químicas e biológicas. Devido a essas variações, cada elemento ou objeto da superfície vai sendo registrado na forma de sinais elétricos, de acordo com a quantidade de energia refletida.

 

9-

a) Construções, moradias, estradas, pontes, lavouras, etc,

b) A — construções no espaço urbano; B - plantações; C- rio; D - estrada.

c) A configuração do espaço urbano se caracteriza pela concentração de um número relativamente pequeno de moradias. A configuração do espaço rural se caracteriza pela presença de pequenas propriedades agrícolas que produzem os mesmos tipos de lavouras.

 

10-

a) Vários foram os materiais, inicialmente desenvolvidos para uso específico dos sistemas espaciais, que passaram a fazer parte do nosso cotidiano, como o velcro, lentes de proteção UVA/UVB, microchips e teflon.

b) Resposta pessoal.

c) Resposta pessoal. Se possível, auxilie os alunos no acesso ao site indicado.

Faça o Download do Arquivo

Escolha seu Download

Atividade 2 de Geografia - Ensino Médio - Cartografia e Escala

 

ENSINO MÉDIO

ATIVIDADE 2

Objeto de Aprendizagem: Cartografia e Escala

 

Objetivos:
• Reconhecer a importância das convenções cartográficas na leitura e interpretação de mapas. 
• Compreender e exercitar a leitura das altitudes do relevo em mapas. 
• Conhecer diferentes tipos de mapas e diferenciar os elementos da representação temática. 
• Compreender o conceito de escala, identificar suas diferentes formas de apresentação e exercitar cálculos com diferentes escalas. 
• Diferenciar mapas, cartas e plantas. 
• Conhecer as diferentes projeções cartográficas e identificar as distorções que ocorrem em cada tipo de projeção. 
• Refletir sobre as ideologias e concepções de mundo implícitas nas projeções e nos mapas confeccionados por meio delas.

Faça o download dessa atividade no final, inteiramente GRÁTIS!

 

1- Qual é o principal objetivo das convenções cartográficas? Cite dois exemplos dessas convenções.

 

2- Explique a convenção de cores utilizada na representação das altitudes do relevo terrestre.

 

3- O que é mapa temático? Dê exemplos.

 

4- Qual é a diferença entre escala numérica e escala gráfica?

 

5- Ao consultar um mapa rodoviário você verifica que a distância entre duas cidades, medida no mapa em linha reta, é de 12 centímetros. Sabendo que a escala do mapa é de 1: 300000, calcule a distância real aproximada entre essas duas cidades.

  

6- Sabendo que a distância real entre duas cidades é de 180 km, e que essas cidades aparecem em certo mapa distantes 20 centímetros uma da outra, descubra a escala aproximada desse mapa.

 

7- Dê exemplos de escalas em que a representação apresente:

a) menor riqueza de detalhes;

b) maior riqueza de detalhes.

 

8- Com base no que você estudou, explique esta afirmação: A escala não determina apenas o tamanho da área representada em um mapa, mas a riqueza de detalhes existentes na representação.

 

9- Com base nos textos estudados e nas representações cartográficas apresentadas, escreva um texto sobre a utilização das representações cartográficas como instrumentos políticos e ideológicos, e explique por que a projeção de Mercator é conhecida por transmitir uma visão eurocêntrica do mundo.

  

10- Observe ao lado o mapa de altitudes e responda às questões.

 

a) Em que faixa de altitude está localizada a nascente do rio Jequitinhonha? E o Tietê?

 

b) De que maneira os pontos mais elevados da área foram representados?

 

c) Quais porções da área representada apresentam terrenos mais íngremes?

 

d) Como é possível identificar a declividade em uma carta topográfica?

GABARITO

1- O principal objetivo das convenções cartográficas é facilitar a leitura e a compreensão do fenômeno representado em uma carta ou mapa. Exemplos: a utilização da cor azul para representar rios, lagos, mares e oceanos; quando a legenda estiver em gradiente de cores, utilizar as mais fortes/escuras para representar maior quantidade/intensidade do fenômeno.

 

2- As tonalidades de cores frias (verde e amarelo, por exemplo) são utilizadas para representar as altitudes mais baixas; já as tonalidades de cores quentes (laranja, vermelho e marrom), para indicar as altitudes mais elevadas.

 

3- O mapa temático representa algum tema específico, tal como os mapas agrícolas, climáticos, geológicos, econômicos, populacionais etc. Com base nas informações representadas, os mapas temáticos podem ser agrupados em humanos, físicos, econômicos e históricos.

 

4- A escala numérica é representada na forma de fração (exemplo: 1/10000 se Ilê um sobre dez mil) ou na forma de razão (1:10 000 lê-se um para dez mil). Já a escala gráfica é representada por meio de uma reta graduada em segmentos iguais que expressa as medidas reais correspondentes a cada centímetro da representação.

 

5- D=dxE; D = 12 x 300000; D = 3600000; Simplificando temos: D = 36 km.

 

6- 180 km = 18000000 cm; E=D/d; E = 18000000 cm + 20 cm E = 900000 E = 1:900000

 

7-

a) 1:100 000000, 1:150 000 000, 1:250 000000.

b) 1:5000, 1:10 000, 1:20000.

 

8- Quanto maior a escala (menor o número), Maior os detalhes na representação. Do contrário quanto menor a escala (maior o número), à riqueza de detalhes na representação.

 

9- A projeção de Mercator é conhecida por passar uma visão eurocêntrica do mundo porque o controlo europeu é representado na parte superior de mapa (como se fosse o centro do mundo) e com mansão exageradamente maior do que seu tamanho real.

 

10-

a) A nascente do rio Jequitinhonha está na faixa mais escura, ou seja, mais elevada do mapa, a cerca de 1200 metros de altitude. Já a nascente do rio Tietê está localizada a aproximadamente 500 metros de altitude.

b) Os pontos mais elevados da área foram representados por meio de picos com figuras/símbolos.

c) As porções mais íngremes situam-se nas áreas de serra, como a Serra do Mar, da Mantiqueira, do Espinhaço e da Canastra.

d) A identificação da declividade é feita a partir da análise das distâncias entre as curvas de nível, ou seja, se elas estiverem mais próximas umas das outras, significa que a declividade do terreno é maior e, portanto, mais íngreme é o relevo. as curvas de nível estiverem mais distantes umas das outras, significa que a declividade do no é menor e, portanto, mais plano e suave relevo. 

Faça o Download do Arquivo

Escolha seu Download

Atividade 1 de Geografia - Ensino Médio - Noções Espaciais, movimentos da Terra e fuso horário

ENSINO MÉDIO

ATIVIDADE 1

Objeto de Aprendizagem: Noções Espaciais, movimentos da Terra e fuso horário.

 Objetivos:
• Identificar a forma do planeta Terra e compreender a evolução do conhecimento humano sobre esse assunto. 
• Compreender e exercitar o sistema de orientação e localização por meio de coordenadas geográficas. 
• Identificar e compreender os movimentos de rotação e translação da Terra. 
• Reconhecer e compreender os principais fenômenos naturais resultantes dos movimentos de rotação e translação da Terra. 
• Compreender o sistema de fusos horários e suas repercussões político-administrativas. 
• Compreender o movimento de translação.
• Relacionar a forma e os movimentos da Terra à existência das estações do ano e das zonas térmicas.

Faça o download dessa atividade no final, inteiramente GRÁTIS!

 

1- Que características conferem à esfera terrestre o formato de um geoide?

 

2- Realize a pesquisa a seguir. Atualmente, o GPS possui diversas aplicações desenvolvidas pelo ser humano. Pesquise algumas dessas utilidades, escolha uma delas e redija um texto-resumo, explicando como esse sistema é aplicado em uma determinada atividade. O texto também deve conter as possíveis vantagens ou melhorias proporcionadas pelo GPS a essa atividade.

 

3- Sobre as coordenadas geográficas, defina:

a) paralelos;

b) latitude;

c) meridianos;

d) longitude.

 

4- Quando nos deslocamos de oeste para leste, passando de um fuso para outro, as horas aumentam ou diminuem? Explique por que isso ocorre. 

 

5- Observe novamente o mapa de coordenadas geográficas e escreva a coordenada geográfica aproximada das cidades indicadas a seguir.

 Mapa questão 5. 

 
Veja o exemplo: Nova York: 40º N - 75º O.

 

a) Santiago;

b) Moscou;

c) Cairo;

d) Los Angeles.

  

6- Por que os limites práticos dos fusos não coincidem com os limites teóricos que estabelecem as 24 faixas horárias na superfície terrestre?

 

7- Qual é o principal fator que define e diferencia as quatro estações do ano no planeta Terra? Explique.

 

8- O que são solstícios e equinócios?

 

9- Por que as estações do ano ocorrem de maneira invertida entre os hemisférios Norte e Sul da Terra?

 

10- Observe a imagem.

Leia o texto, analise a imagem e realize uma produção de texto. Embora em épocas passadas chegou-se a acreditar que a superfície terrestre fosse plana, algumas situações vividas no dia a dia mostravam outra realidade, ou seja, evidenciavam que o planeta possuía o formato esférico. A figura a seguir mostra um desses indícios, que Aristóteles, em 322 a.C, utilizava para argumentar que a Terra tinha formato esférico.

Explique esse argumento com base na figura.

 

11- Leia o texto e responda às questões.

 

(...) Em poucas décadas a partir de 1280, o mundo viu um crescimento extraordinário do comércio e, com ele, maior prosperidade para potências marítimas como Veneza, Espanha e Grã-Bretanha. Uma única invenção - a bússola magnética — tornou isso possível. A bússola foi o primeiro instrumento a permitir a navegadores no mar, em terra e - muito mais tarde — no ar determinar sua direção de modo rápido e preciso a qualquer hora do dia e da noite e sob praticamente quaisquer condições. Isso permitiu que mercadorias fossem transportadas de maneira eficiente e confiável através dos mares e abriu o mundo para a exploração marítima. A Terra nunca mais poderia ser vista da mesma maneira. (...)

 

AGZEL, Amir D. Bússola: à invenção que mudou o mundo, Tradução Maria Luiza X de à. Borges. Rio de Janio: Jorge Zanar, 2002 p. 7.

 

a) Como funciona uma bússola?

 

b) Explique a afirmação do texto que diz que a bússola “abriu o mundo para a exploração marítima”.

 

c) O texto deixa entender que a bússola foi inventada somente por volta do século XIII. Pesquise dados que confirmem, ou não, essa informação e registre suas conclusões.

 

12- Analise a imagem e responda à questão. Considerando que | está localizado sobre o Meridiano de Greenwich, imagine que você está na cidade A e precisa conversar, por videoconferência, com outras três pessoas. Uma delas está na cidade B, outra, na cidade C, e a terceira, na cidade D. O horário combinado para a conversa é 14 horas, no horário de Greenwich. Qual será a hora local da videoconferência para cada um dos participantes?

GABARITO

 

1- Em razão de a superfície do planeta apresentar relevos com muitas irregularidades sua forma assemelha se à de um geoide.

 

2- Resposta pessoal. Resposta possível: atualmente, esse sistema possui diversas aplicações, por exemplo, na elaboração de mapas e cartas topográficas Mais precisas; na agricultura, tanto para à delimitação das propriedades quanto na pulverização das áreas de lavouras; uso nos automóveis na indicação do endereço e dos trajetos para se chegar ao local desejado local desejado; no planejamento de rotas e no rastreamento de veículos, garantindo maior segurança no transporte; controle do tráfego aéreo e marítimo, entre outras.

 

3- a) Paralelos são circunferências imaginárias dispostas perpendicularmente ao eixo de rotação da terra a partir da linha do Equador a linha do Equador é o paralelo que divide o planeta do hemisfério Norte e hemisfério Sul.

b) Latitude é a distância, medida em graus, de cada paralelo em relação à linha do equador, cuja medida pode variar de 0º (zero) grau na Linha do equador até 90° Norte no polo Norte e 90º Sul no polo Sul.

c) Meridianos são semicircunferências imaginárias traçadas de um polo a outro da Terra, no sentido norte-sul. O Meridiano de Greenwich divide o planeta em hemisférios Leste ou Oriental e Oeste ou Ocidental.

d) Longitude é a distância, medida em graus, de cada meridiano, a partir de Greenwich. A longitude varia de 0º (meridiano de Greenwich) até 180° leste e 180° oeste.

 

4. Quando nos deslocamos de oeste para leste as horas aumentam. Como a Terra gira de oeste para leste, as horas aumentam para leste (direção onde o Sol surge primeiro no horizonte) e diminuem para oeste (direção onde o Sol se põe).

 

5-

a) Santiago: 33° S - 70° O.

b) Cairo: 30° N - 31°

c) Moscou: 55° N - 37° L

d) Los Angeles: 34° N - 118° O.

 

6- Os limites teóricos e práticos não coincidem para que, por exemplo, regiões muito povoadas e com intensas relações econômicas não sejam divididas por dois fusos ou que países de pequenas extensões territoriais possuam mais de 1 horário. Assim, há a tentativa de unificar às horas em todo o país ou de acordo com os limites internos de cada estado, províncias etc. Alguns também adotam horas fracionadas a exemplo do Irã e da Índia, que adotam fusos de +3h e 30min e de +5h e 30 min, respectiva em relação a Greenwich.

 

7- O principal fator é a desigualdade na incidência dos raios solares da terra devido à inclinação no seu eixo de rotação o que ocasiona o aquecimento desigual da superfície terrestre devido ao formato arredondado da Terra, as regiões localizadas próximos ao Equador são atingidas pela energia solar de maneira perpendicular. No entanto conforme nos distanciamos da região equatorial as a mesma quantidade de raios solares passa a incidir de maneira mais inclinada em áreas cada vez maiores da superfície terrestre acarretando menor aquecimento dessas superfícies.

 

8- Solstícios são os períodos em que os raios sota es atingem perpendicularmente o Trópico de (Câncer, entre os dias 21 e 23 de junho, e o Tre. Pico de Capricórnio, entre os dias 21 e 23 de dezembro. Quando os raios solares atingem perpendicular mente o Trópico de Câncer, temos o início do verão no hemisfério Norte (solstício de verão) e do inverno no hemisfério Sul (solstício de inverno). Quando os raios solares atingem perpendicularmente o Trópico de Capricórnio, ocorre o início do verão no hemisfério Sul (solstício de Verão) e do inverno no hemisfério Norte (solstício de inverno). Equinócios são períodos em que os raios sola- res incidem perpendicularmente sobre a linha do equador, iluminando por igual os hemisférios Norte e Sul. Ocorrem entre os dias 20 e 21 de março (denominados equinócios de primavera no hemisfério Norte e de outono no hemisfério Sul) e entre os dias 22 e 23 de setembro (denominados equinócios de outono no hemisfério Norte e de primavera no hemisfério Sul.

 

9-As estações do ano ocorrem de maneira invertida nos dois hemisférios devido às diferenças na incidência da radiação solar, que ora é mais intensa no hemisfério Norte ou no Sul, conforme o movimento de translação. Quando os ralos solares incidem perpendicularmente sobre o Trópico de Capricórnio, por exemplo, inicia-se no verão no hemisfério Sul e, com 08 raios solares incidindo obliquamente no hemisfério Norte, tem início no inverno.

 

10- A medida em que se distancia no horizonte, gradativamente a parte inferior do barco vai desaparece, até o ponto em que é possível visualiza, somente a parte mais alta. Conforme a distância aumenta, o barco desaparece e não fica mais visível na linha do horizonte, evidenciando a esfericidade terrestre.

 

11-

a) A bússola é um instrumento simples, formado por uma agulha imantada que, suspensa em uma caixa, pode girar livremente sempre apontando para à direção do polo norte magnético do planeta.

b) A bússola foi o primeiro instrumento à Permitir aos exploradores, tanto no mar quanto em terra, determinar sua direção de modo rápido e preciso a qualquer hora do dia e da noite, sob praticamente quaisquer condições. Isso abriu caminho para o comércio e a exploração marítima rumo a terras até então inexploradas.

c) Resposta pessoal. Os registros históricos apontam que as bússolas mais antigas surgiram provavelmente na China, por volta do século I a.C.

 

12- Cidade A = 15 horas; cidade B = 18 horas; cidade C = 12 horas; cidade D = 9 horas. 

Faça o Download do Arquivo

Escolha seu Download